Використання відеоматеріалів на заняттях ІМПС для розвитку навичок професійно орієнтованої дискусії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorТаміла Кравченко
dc.contributor.authorНаталія Іщук
dc.contributor.authorІрина Грачова
dc.date.accessioned2024-01-18T08:11:43Z
dc.date.available2024-01-18T08:11:43Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionСтаття у Збірнику наукових праць СУЧАСНІ ДОСЛІДЖЕННЯ З ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ. ВИПУСК 1(19). “Ужгородський національний університет” Факультет іноземної філології. Видавничий дім “Гельветика” 2021
dc.description.abstractОдним з основних завдань на заняттях іноземної мови за професійним спрямуванням (ІМПС) є розвиток навичок професійно орі- єнтованої дискусії, адже неможливо уявити конкурентоспроможного фахівця будь-якої спеціальності без належного знання іноземних мов. Про- блемами навчання професійно орієнтованого діалогічного мовлення та ви- користання відео на заняттях англійської мови займалося багато вчених, однак питання ролі відеоматеріалів на заняттях ІМПС для розвитку на- вичок професійно орієнтованої дискусії залишається недостатньо дослі- дженим. Метою статті є розгляд інтерактивного методу використання відеоматеріалів на заняттях ІМПС як інструменту, який сприяє розвитку навичок професійно орієнтованої дискусії у майбутніх спеціалістів. Описо- вий метод з елементами спостереження, узагальнення та інтерпретації дав можливість описати теоретичний матеріал стосовно досліджуваної будь-якого складного питання, що характеризується гнучкістю засобів ар- гументації і множинністю вибору. Розвивати навички такого виду дискусії у студентів ефективно сприяє використання відеоматеріалу на занятті, адже відео дає змогу студентам краще розуміти фактичну інформацію і мовні особливості у конкретному контексті. Професійно орієнтована дис- кусія на основі перегляду відео повинна включати чотири основні етапи: підготовчий (вибір відеоматеріалу, що відповідає рівню знань студентів та меті заняття), переддискусію (постановка проблемного запитання перед студентами), власне дискусію та заключний етап (аналіз дискусії). Дискусійний метод спонукає студентів до пошуку самостійного вирішен- ня обговорюваних проблем, формує у них культуру творчого мислення, що дає можливість підготувати висококваліфікованих фахівців. Подальші до- слідження вбачаємо в добірці різноманітних видів вправ до перегляду ві- деоматеріалів, які допоможуть поліпшити розвивати навички професійно орієнтованої дискусії.
dc.identifier.otherУДК 811.111:37.02
dc.identifier.uriDOI https://doi.org/10.32782/2617-3921.2021.19.230-239
dc.identifier.urihttps://r2.donnu.edu.ua/handle/123456789/3116
dc.publisherУжгород: Видавничий дім “Гельветика”
dc.relation.ispartofseriesСУЧАСНІ ДОСЛІДЖЕННЯ З ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ Збірник наукових праць; ВИПУСК 1(19)
dc.subjectпрофесійно орієнтована дискусіяua
dc.subjectвідеоматеріалua
dc.subjectстудентua
dc.subjectіноземна мова за професійним спрямуваннямua
dc.subjectprofessionally-oriented discussionen
dc.subjectvideo materialen
dc.subjectstudenten
dc.subjectForeign Language for Specific Purposesen
dc.titleВикористання відеоматеріалів на заняттях ІМПС для розвитку навичок професійно орієнтованої дискусії
dc.title.alternativeUsing video materials at lessons “Foreign Language for Specific Purposes” to develop skills of professionally oriented discussion
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Кравченко_Іщук_Грачова_СТАТТЯ.docx.pdf
Розмір:
358.29 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Бібліографічні матеріали